10.02.17 6Б класс.
Русский язык.
Контрольная работа по теме "Глагол".
Выполнить на двойном тетрадном листе.

Задание 1. Какие утверждения ошибочны.

• 1.Формы настоящего времени есть только у глаголов несовершенного вида.
• 2.Инфинитив – неизменяемая форма глагола.
• 3.Глаголы совершенного вида имеют формы будущего сложного времени.
• 4.Все глаголы изменяются по лицам и числам.

Задание 2. Какие из глаголов является глаголами несовершенного вида?
1)спрягаться, 2)забыть, 3)оттянуть, 4)дать, 5)носиться, 6)писать.

Задание 3. В какой из форм нет суффикса –л- ?

• 1)шёл, 2) посидела, 3) хвалю, 4) сшили.

Задание 4. Какие глаголы не являются глаголами первого спряжения?

• 1)гулять, 2) спать, 3) брить, 4)жить, 5) смотреть.

Задание 5. Какая из форм не является формой повелительного наклонения?
1)бегите, 2) пишете, 3) ляг, 4)кладите, 5) бежите.
Задание 6. Укажите глаголы с суффиксом –ова-:

• 1)подгляд_вал, 2) рассчит_вал, 3) совет_вал, 4) испыт_вал, 5) проб_вал.

Задание 7. Найдите глагол с ударением на втором слоге:

• 1)звонят, 2) создала, 3) начала, 4) формировать.

Задание 8. Определи, где грамматические признаки определены верно:

• 1)прочитал бы – глагол сов. вида, прош. врем., 1спр.;
• 2)морозит – глагол сов. вида, наст. врем., 2спр.;
• 3)закончу – глагол сов. вида, буд. врем., 2спр.;
• 4)принеси-ка – глагол сов. вида, буд. врем., 1спр.

Задание 9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

• 1)прочита_те, увид_те, слыш_шь;
• 2)(он) корм_т, напил_шь, клее_л;
• 3)(он) возвраща_тся, (он) держ_тся, учавству_шь;
• 4)пон_л, (они) встрет_т, (они) мел_т.

Задание 10. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

• 1)бре_шься, стел_шь; 3) почувству_шь, наде_лся;
• 2)обман_шься, упрям_шься; 4) привсиан_шь, ненавид_шь.

Задание 11. В каком ряду во всех глаголах пропущен Ь ?

• 1)заикает_ся, намаж_те, брос_те;
• 2)ты спиш_, ругают_ся, он прокормит_ся;
• 3)он торопит_ся, не надо торопит_ся, ты торопиш_;
• 4)назнач_те, сплетёш_, береч_ся.

Задание 12. Найди безличные предложения.

• 1)Я хочу научиться плавать.
• 2)Опустело в лесу.
• 3)Берега подмыла вода.
• 4)Намело много снега.

Задание 13. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
Зелёной чертой л_жит?ся след ваших ног по р_систой траве. Раздвин?те куст – вас так и обдаст тёплым зап_хом ночи. Вд_ли стеной стоит дубовый лес и бл_стит на солнце. Вы чу?ствуете близость жары. Голова кружит?ся от избытка благоуханий. Вот слыш_т?ся скрип телеги проб_рает?ся мужик став_т лошадь в тень. Вы здороваетесь с ним и отход_те. Вы ищ_те, где бы напит?ся. Скво_ь густые кусты орешника спуска_тесь на дно оврага. Под самым обрывом таит?ся источник. Вы напились и бр_саетесь на землю. Вам лень ш_вельнут?ся. Вы дыш_те п_хучей зеленью.

10.02.17. 5Б класс.
Русский язык.
Тема: Сочинение по картине А. Пластова "Первый снег"
Упражнение 118, задания 1-4.
НА ЧЕРНОВИКЕ НАПИШИТЕ СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ.
 План сочинения.
I. Вступление.
А.А. пластов-известный художник 20 века.
 II. Основная часть. Картина А.Пластова "Первый снег".
 1. Передний план. Описание брата и сестры.
2. Второй план. Описание берёзы, сороки, вороны, лошади и т.д.
3. Задний план картины (избы).
краски, использованные на картине.
III. Заключение. Моё впечатление от картины "Первый снег"

Литература.
Домашнее задание только тем детям, которые не рассказали наизусть три стихотворения. Они знают, какие стихи нужно было учить.

10.02.17 5А класс.
Русский язык.
П.13,14
1.Теорию запомнить.
2. Правила в оранжевых рамочках на стр.66,71 выучить.
3. Упражнение 109, таблицу выучить.
4.Упражнение 107 (письменно), 110 (устно), 112 (устно).
Литература.
Ответить на вопросы и выполнить задания 6-8 стр. 72, 1-5 стр.73.

9.02.17 6Б класс.
РУССКИЙ ЯЗЫК.
Упр.295, задания 1,2,3, стр. 227 задание 4 (Задание по выбору) .
На черновике напишите  сочинение-описание по одной из картин  К.Ф. Юона "Пейзаж с лыжниками" или "Зимнее солнце" (репродукции картин на стр.226-227), используйте эпитеты, данные в упражнении 295.
ЛИТЕРАТУРА.
Подготовить черновой вариант проекта "Семейная тема в произведениях Толстого и Горького" на примере, изученных произведений.
 Сравнить семейные взаимоотношения в произведениях.
Структура исследовательского проекта.
Тема.
Актуальность.
Цель. (Что я хочу сделать?)
Гипотеза. (Для чего хочу провести исследование?)
Задачи.
Методы (Каким образом я проводил исследование?)
Описание работы.
Результаты моего исследования.
Выводы.

9..02.17. 5б класс.
ЛИТЕРАТУРА.
Стр. 57. Индивидуальные задания. 1 задание.
Сообщение оформит на листе формат А4.
Структура сообщения.
1. Определение метафоры.
2. Выписать из стихотворений метафоры.
3. Указать, какова роль метафор в стихах.
МОЖНО ВЗЯТЬ ДРУГИЕ СТИХИ ЕСЕНИНА,

РУССКИЙ ЯЗЫК.
Параграфы 13-14, прочитать знать самостоятельные и служебные части речи.

9.02.17. 5А класс. Русский язык.
Выписать слова с пропущенными орфограммами, орфограммы обозначить графически.
Например:
 золотом (золото)

На з..лотом фон… листвы выделяют…ся яркие пятна кленов и осин. Медленно кружась в воздух…, падают с берез ле…кие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие сер..бристые нити п…утины⁴. Ш…лестит под ногами сухая л…ства. Кое- где краснеет шляпка поз..него подосиновика. Тонко просв…стит рябчик, проклич…т высоко в небе прол…тающие журавли.

Что-то грус…ное, прощальное слыш…тся в осеннем лесу. Идёш.. по такому лесу, расцвеченному красками – и музыкальным поэтическим чувством наполняет…ся душа. Еще цветут поз…ние цветы. Готовят…ся к ..тлету певчие птицы. Иногда затрещит в лесу дроз.., застучит на сухом дерев… труженик-дятел. Еще з..леный¹ стоит на краю леса старый дуб. Но уже оголились в…ршины берез.

Хорошо в осеннем цветистом² лесу! Долго (не) хочется из него выходить, прощат…ся с золотыми осенн..ми днями.

ЛИТЕРАТУРА.
 Прочитать сказ "Медной горы хозяйка". стр.60-71.
ответить на вопросы1 1- 5 стр.72.

8.02.2014.
6Б класс. Русский язык.
Для тех детей, которые не выполнили задание к прошлому уроку.
Проект "Роль глаголов в произведениях А.Пушкина, Н. Гоголя, М. Лермонтова." (можно взять одного автора и одно произведение.)

Структура исследовательского проекта.
Тема.
Актуальность.
Цель. (Что я хочу сделать?)
Гипотеза. (Для чего хочу провести исследование?)
Задачи.
Методы (Каким образом я проводил исследование?)
Описание работы.
Результаты моего исследования.
Выводы.

ЛИТЕРАТУРА.
На тетрадном листе написать характеристику Алёши.
План характеристики.

1. Место, занимаемое героем в произведении.

2. Общественное, семейное положение героя, обстановка, в которой живет герой

3. Внешность.

4. Речь героя.

5.6. Понимание героем цели жизни, его основные интересы.

7. Отношение к другим действующим лицам

8. Отношение других лиц к герою

9. Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения

10.Моё отношение к герою.

8.02.2017.
8А класс русский язык.
Тема урока "Контрольная работа по теме "Однородные члены предложения".

I. Диктант.

   Списать расставить знаки препинания.

1. Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам по лугам и по долам и по горам.
2. То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет то их понюхает то их полижет.
3. Однажды Лебедь Рак да Щука везти с поклажей воз взялись.
4. Проказница-Мартышка Осел Козел да косолапый Мишка затеяли сыграть квартет. Достали нот баса альта две скрипки и сели на лужок под липки.
5. Казак на север держит путь казак  не хочет отдохнуть ни в чистом поле ни в дубраве ни при опасной переправе.
6. Сквозь шум волн на берег долетали не то вздохи не то тихие ласково зовущие крики.
7. Около родника зеленеет короткая бархатная травка.
8. Ничто не шевелилось ни одна травинка внизу ни один лист на верхней ветке дерева.
9. В степи за рекой по дорогам  везде было пусто.
10.  Все кругом зеленая трава на улице шумящая от ветра листва на деревьях солнце над головой выглядело несказанно радостным и привлекательным.
11.  Дела мои последнее время шли и вкривь и вкось.
12.  Нулевым результатом матча остались недовольны как игроки так и болельщики.

II. Грамматическое задание.

1. Подчеркнуть однородные члены предложений.

2.  Сделать синтаксический разбор предложений: I вариант–№ 3, II вариант–№ 9.

8.02.2017.
5А, 5Б классы. Русский язык.

СТАРЫЙ ТОПОЛЬ

Огромный сад был заброшен. Я нанял работников, и на з...ре пр...шли заг...релые люди с топорами и лопатами.

Больше всего разр...слись и глушили другие деревья тополь и черемуха. Полянка за прудом вся покрылась р...стками тополей, и я велел их рубить. Когда топор к...сался молодых росточков, мне ста­новилось жалко их. Один тополек особенно пр...влек мое внимание. Он всеми силами уп...рался и как бы говорил: «Хочу р...сти под со...нцем!»

Я полагал, что р...стки вытягивают сок из старого тополя, а вы­шло другое. Старый тополь давно ум...рал, знал это и передавал свою, жизнь в отр...стки. Потому они так скоро разр...стались.

Это были дети старого тополя.

Грамматическое задание.

1. Произведите морфемный разбор слов работников, разраста­лись, передавал.
2. Подберите родственное слово к слову загорелые

3. Обозначьте орфограмму корня в словах росточков, внимание.

4. Подчеркните грамматические основы в сложном предложении (по выбору учащихся).

5А класс. Литература.
Стр.58-59, подготовить краткий пересказ биографии П. П. Бажова. Выучить определение, что такое сказ (стр59).
стр. 60-71 прочитать. Подготовиться к тесту по содержанию произведения. Тест с открытыми ответами. Вопрос и три варианта ответа.

5А, 5Б русский язык.
Подготовиться  к контрольному диктанту.
Повторить орфограмму "Правописание чередующихся гласных в корне слова". Параграфы 6,  7,9. Письменное задание в блоге.

Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте графически условия выбора орфограммы в корне.

Отл_жить, пол_жить,  предпол_гать, изл_гать, распол_житься,  пол_г,  выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти,  отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать, пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать, соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, прик_сновение, прик_саться, к_сательная, неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться, подг_рать, дог_реть, уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сметану, непром_каемый плащ, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть кисть, обувь пром_кает; ср_внить числа, р_вносторонний, все р_вно, р_вняйтесь, р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник, пор_вну, подр_внять волосы, ур_внять условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка; попл_вок, пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть, пл_вун, жук-пл_вунец; скл_нить, скл_нение, накл_нить, кл_няться, тв_рец, утв_рь, покл_ниться; з_ря, з_рька, з_рево, оз_рение, з_рянка, з_ревать.